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安溪一中学“戒尺进课堂”引热议:适度惩戒有必要

原标题: 安溪一中学“戒尺进课堂”引热议:适度惩戒有必要

安溪一中学“戒尺进课堂”引热议

当地教育部门:起警示作用,让学生知敬畏

安溪一中学“戒尺进课堂”引热议:适度惩戒有必要

(黄晖 绘)

前段时间,一篇《孩子,希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》在微信朋友圈广泛流传。近日,安溪第十九中学在学校礼堂举行戒尺授尺仪式,全校6个班级分别配备一把标准戒尺。“戒尺进课堂”活动经朋友圈转发后,引发热议。

初衷

每班一把戒尺 起到警示作用

昨日,记者了解到,在安溪第十九中学的“戒尺进课堂”启动仪式上,该校校长双手捧着一把戒尺,各个班主任依次上台,向戒尺鞠躬行礼,然后郑重接过戒尺。

学校启动“戒尺进课堂”的初衷是什么呢?记者从该校相关负责人处了解到,学校给3个年级6个班分别配备了一把标准戒尺,“如果学生严重违纪,顶撞老师,且屡教不改,老师就可以动用戒尺对学生实施轻微惩戒,以达到教育和警示学生从小养成爱学习、守纪律、懂规矩、知敬畏的好习惯。当然,如果经过批评有改正就不会惩戒。”

据了解,学校对戒尺的使用制定了严格规定,“我们严禁体罚,但希望能够对学生保持适度惩戒。”学校对数量、力度和惩戒部位都做了相关规定,比如只能打手心,别的位置不允许打,同时数量不能超过3下,至于力度,要由值日行政、副校长或者校长在场监督,“最好是高高举起,轻轻落下,我们主要目的是要起到警示作用。”目前,戒尺平时都放在教室讲台上,启用至今还没有使用过。

热议

适度惩戒有必要 担心被视为体罚

戒尺作为教具,似乎只存在于影视剧中,在现实课堂上极少看到。这一次,在安溪第十九中学,戒尺走进了课堂,再次引发了老师、家长以及广大网友关于教师惩戒权的讨论。记者注意到,在某公众号转发该事件后,跟帖评论的网友大多对“戒尺进课堂”持肯定态度,大多数网友都表示“适度惩戒是必要的”“合理适当的惩戒,是健康成长的保证”。

许老师是一名小学老师,有着20多年教龄。对于戒尺进课堂,他觉得教育是一种综合手段,没有惩戒的教育不是真正的教育,有奖就应该有惩,“戒尺具有惩戒、警示、教育之意,是一种教育手段,不是目的。”

网友“黄清平(阳杰)”表示,赞成老师有一定的奖惩权,戒尺进课堂是回归传统文化教育的一件大好事,“作为学生家长,只要老师是为了孩子好,适时适当地对违规学生做出惩罚,是要支持老师的。当然,老师要慎用手中的戒尺,当用即用,用之有效。学校更要利用戒尺文化,进行有效宣传,让学生懂得戒尺的威严与受戒的耻辱。”

市民张先生对学校做法表示赞成。他表示,在其他国家,教师拥有教育惩戒权的例子并不鲜见:英国、美国、澳大利亚、新加坡、韩国、日本等国的教师,都拥有一定的教育惩戒权;有些国家甚至明文规定,学校可以设立专门的“惩戒室”,由专人负责对不守规矩的学生实施惩戒。

市区某小学的蔡老师有17年的教学经历,她对戒尺的使用表示担忧。她觉得,在当前的教育中,教师的教育惩戒权处于一种非常尴尬的地位,多数教师认为对违规学生施以恰当的惩戒是必要而且有效的,但实际上,在日常的教育教学行为中,教师又大都不敢行使惩戒权。因为在“适当的惩戒”和“体罚”的界定方面,现在还没有出台一个明确的细则。在此种情况下,教师认为是“必要而且恰当的惩戒”,但如果被家长和学生视为“体罚”,就百口莫辩,从而导致师生矛盾甚至家校矛盾的产生。

网友“翠竹听雨”表示:“现如今,即便有戒尺,有几人敢用?恐怕也只能形同虚设啊!”网友“醉茶坊”也表示,教师的尊严不是因为戒尺而存在,需要社会的重视和尊重,尤其是教师地位的提升。

部门

请戒尺进教室 让学生知敬畏

安溪县教育局相关负责人认为,这是该校德育教育的一种创新,戒尺放置在班级,可以起到警示作用,让孩子们常怀敬畏之心,敬畏师长、敬畏父母、敬畏知识、敬畏大自然,“请戒尺进教室,让学生知敬畏!”

泉州师范学院教育科学学院陈奕荣博士对学校的做法持支持态度。他表示,在人生成长的路上,除了体验成功的喜悦与快乐,享受鲜花和掌声,同时也要懂得面对挫折与困难、体验批评和惩戒。在注重赏识教育的同时,也要看到惩戒的意义和目的。在遵守原则、把握好度的前提下,戒尺进课堂,让学生知敬畏,践规矩,增强心理耐受力,塑造健全的人格,不失为教育辅助的良好手段。(记者 吴志明)

“我不想你长大”泉州暖心爸爸把女儿生活场景变成绘本

暖心爸爸王见明,“把生活变成故事”,为女儿制作绘本《我不想你长大》,收录了2岁的典典生活中的点滴,包括打预防针不哭、喜欢吃蓝莓、不喜欢穿纸尿裤等。女儿看着绘本上卡通化的爸爸妈妈,笑呵呵地喊了出来。王见明说,这就是他制作绘本的初衷:“一切的一切,只是希望她能快乐,发现生活的趣味、阅读的趣味,快乐地生活……”

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把照片变成插画 细心记录生活点滴

王见明是一名中职学校的老师,自女儿典典出生,他便有了写下女儿日常小故事的想法。约半年前,他突然想到如果能把这些小故事变成绘本当成礼物送给女儿,她应该会很高兴吧。

“我经常给典典读绘本,到现在已经有五六十本了。我想如果把自己的生活变成故事,让她在绘本里发现自己的趣事,应该是一件有趣的事情。”王见明说,有了这个想法后,平时他陪女儿时,一些比较有意思的场景、言语或动作,他会用手机做简单的记录,过后再详细补充成一则故事。

《我不想你长大》绘本中收录了典典的12则生活小故事:《尿布很热》记录的是天热的时候典典不爱穿纸尿裤;《神奇的空调遥控器》说的是典典喜欢玩遥控器;刚学走路的典典手扶着小推车在客厅里横冲直撞,就有了《小推车遇险记》中典典受伤的场景。

王见明说绘本里的插画是他请朋友画的,以平时的生活照片为参照,卡通化处理。文字则是他自己写的,他计划在典典上幼儿园前,记录下她的100则小故事,编辑成册。

“我不想你长大”泉州暖心爸爸把女儿生活场景变成绘本

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踩水听雨找蛙 让孩子发现生活乐趣

“做这些,我只是想让她保持快乐阅读的好习惯。”王见明说,他闲时给学生做作文培训,发现许多学生写作时很痛苦,不懂用什么词句表达,对事情也缺乏想象力。“写作文是一种输出,平时没有输入积累,写的时候就会很痛苦。”他说不希望典典以后也经历这样的痛苦,所以现在他不仅陪女儿读绘本,更重要的是想让她发现阅读的乐趣,自主阅读。

王见明还十分注重对孩子观察力和体验感的培养。“比如下雨天,我会拿着一把伞,带她去雨中走一走,踩踩水,听雨打在伞上的声音,感受雨滴落在手上;平时带她散步时,会蹲下来看看路边的花草,仰头观察天上的云;晚上我们小区蛙声一片,我就抱着她假装和青蛙做游戏,‘青蛙躲起来啦,它们是不是在哪里跟我们玩?’让她觉得好玩,激发她的兴趣和想象。”

王见明认为,父亲在孩子的成长中扮演的是一个非常重要的角色,许多父亲以工作忙为由,很少陪伴孩子是不可取的。“现在幼儿园、学校里的老师以女性居多,在家里妈妈奶奶带孩子比较多,所以孩子接触男性家长的时间较少,这样不太好。”他说,孩子也需要感受勇敢和阳刚,爸爸应该多陪陪孩子,而高质量陪伴就是和孩子玩在一起。

  • 类型:成长学习
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