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“我要给你生猴子”是什么意思?出自哪里? - 红网问答

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王军：重返U20女足世界杯对我们年轻一代球员的发展至关重要

U20女足世界杯开赛前，中国U20女足主帅王军接受了FIFA官网的采访。

“中国高度重视女足运动的发展。我们曾经走在世界女足的前列，现在我们处于追赶世界高水平国家的阶段。”

“在学习他人的同时，我们也在探索适合中国球员的打法风格，这种风格与我们传统文化紧密相连。”

“在扩大足球人口的基础上，统一战术和技术发展理念，在同一愿景下推动所有国字号青年队协同进步，这是我们努力的方向。我们希望坚定地走在正确的道路上。”

“（前往波兰）我希望我们的球队能够展现出团队协作、坚韧不拔、顶住压力、渴望与高水平对手较量的特质，并追求进步的技战术——简洁、快速、向前、精准的攻势足球。”

“我也非常重视心态对个人和球队的影响。团队心态的深度和广度决定了他们对赛事的理解。此外，当我们在世界杯上面对其他大洲的强队时，我们需要提升整体能力，找到取胜的办法。”

“重返U-20女足世界杯对我们年轻一代球员的发展至关重要。在展示自己能力的同时，她们可以衡量自己与世界顶级球队之间的差距，不断提升自己，为未来参加女足世界杯做好准备。”

“我们队中有几名球员是跨级入选本届U-20女足世界杯的。这也是我们持续加强各年龄段青年人才培养、为下一届U-20女足世界杯积蓄力量的一部分。她们代表着中国女足的未来。”

“在亚洲女子青年足球领域，中国、日本、韩国、朝鲜和澳大利亚都具备竞争力。朝鲜和日本在近期亚洲乃至世界大赛中展现出的强势表现，值得我们密切关注和反思。”

“我们也在审视青少年赛事的表现是否决定了未来成年队的天花板，并以朝鲜为参照，同时研究日本的发展路径。”

“我认为足球必须回归本质：系统化、结构化和有机的发展。健全而全面的进步，体现中国打造女足事业应有的格局。”

“我相信朝鲜和日本在很长一段时间内仍将是我们强大而直接的竞争对手。但请放心，中国人想做的事，一定会通过持续的努力得以实现。”

泉州退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

原标题：退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

他最大的愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。

他是安溪的一名小学退休老师，从10岁开始接触灯谜。多年来，他创作了七八千条灯谜，其中有2000多条围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等。他还发起成立了县灯谜协会，其最大愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。他就是今年75岁的谢玉明。

□记者 吴志明 通讯员 洪金示 文/图

75岁的谢玉明从10岁开始接触灯谜

缘起 猜中谜底埋下兴趣种子

“小时候很喜欢猜灯谜，每次有活动，我都会前往观看、学习。”谢玉明出生于1945年。他介绍，上世纪五十年代，大家没有过多的娱乐节目，而灯谜以其雅俗共赏的特点，成为当时最受欢迎的活动之一。

他记得，当时安溪城区街道有一家缝纫店，老板叫吴开甫，是灯谜高手，经常开展灯谜活动吸引居民参与。“咬掉一口，打一个字。”年幼的谢玉明随口说出谜底——“交”字时，吴开甫先生奖励他一本簿子。“当时甭提多高兴了。”谢玉明还清楚记得第一次猜中谜底的情景。就这样，兴趣的种子在他的心里生根、发芽。

1979年国庆节，在安溪县实验小学（原人民小学）任教的谢玉明和搭档陈江水老师受安溪县文化馆所托，在城区开展灯谜活动，这古老的灯谜又焕发了青春，成为茶乡人民年节、喜庆时不可或缺的娱乐大餐。

创作 灯谜结合安溪本土特色

涉及谜事多年，谢玉明从一名灯谜“票友”，转变成了灯谜创作者。教学之余，他用心研究灯谜的谜格和创作技艺。他说，灯谜包罗万象，博古通今，上至天文，下至地理，哪方面的知识都能制成灯谜。

“灯谜文化长盛不衰，秘诀在于‘泥土’气息和本土特色。所以必须围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等来创作。”谢玉明说，2013年首届中国茶配套商品交易会期间，他和灯谜协会的理事们齐心创作了2000多条茶文化灯谜，连续开展八天的灯谜活动，吸引大批谜友参与。

谢玉明说，灯谜猜法有会意、象形、增损、别解等20多种方法。“谜贵别解”，别解方显谜味。在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”。命题的灯谜创作，需要综合诗词、象形等多种元素创作，而没有命题的灯谜有时来自于灵感。不论何时有了奇思妙想，他都会马上分门别类地记录下来。

愿望 期盼猜灯谜进入课堂

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”30多年来，谢玉明致力于推动本土谜坛文化的发展。为了吸引更多茶乡人参与，1988年9月，谢玉明发起成立安溪县灯谜协会。自成立以来，谢玉明与协会的会员们，精心组织创作，编写灯谜，开展活动。

“灯谜进课堂，是培养灯谜接班人、保护和传承灯谜文化的最好平台。近年来，我们先后在25所中小学设立灯谜教育基地，开设灯谜校本课程，请谜友定期讲课，发掘、培养灯谜创作的苗子。”谢玉明说，他在学校教书时，常把教学与猜灯谜相结合，遇到学生写了错别字，他就编写谜面，让学生牢记正确写法。讲课之余，出几条灯谜给学生猜，很受学生欢迎。

“灯谜创作和猜射都和汉字的多形、多音、多义密切相关，这样可以激发小孩子对语文学习的浓厚兴趣，对开发智力很有好处，也能使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。”谢玉明说。