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镭射眼梗?割双

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生猴子是什么梗

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“我要给你生猴子”是什么意思?出自哪里? - 红网问答

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腾讯音乐学院首期公开课：如何用版权保护缓解音乐人焦虑？

　　音乐陪伴我们随时随地，但你是否知道，创造音乐背后是怎样庞大的一个团队？原来，一首歌的诞生，是作词、作曲、编曲、乐手、歌手、录音师、混音师、母带师、音乐制作人等所有人的共同的心血与结晶。

　　当疫情来临，却阻碍了音乐人们前行的脚步，线下演出归零、收入锐减，在这样的形势下，也有一些音乐人朋友无法继续坚持自己的梦想与事业，以至于我们看到了“音乐行业编曲/录音师改行送外卖”的新闻……

　　音乐人们，该何去何从？

　　为了让音乐人朋友少一些焦虑，4月26日世界知识产权日，腾讯音乐娱乐集团旗下TME音乐学院首期公开课，邀请了中国社会科学院大学互联网法治研究中心执行主任刘晓春，歌手、音乐制作人简弘亦，JZ Music副总裁、娱乐文化产业律师赵智功，腾讯音乐人总经理、资深乐评人王磊，从法律、平台、音乐人等角度，为音乐人朋友共同支招。在今日的公开课中，众多行业人士、音乐人朋友在线聆听，嘉宾们也用自己的专业与智慧为大家分享了许多闪光知识点。

　　中国社会科学院大学互联网法治研究中心执行主任刘晓春表示：“音乐人很多时候都向往梦想和远方，但是在追求和实现梦想和远方时候更需要保持理性，比如(被侵权)要理性地保留好证据，涉及利益分配的时候尽可能最大化降低事后协商成本。”

　　在专业律师的维度，JZ Music副总裁、娱乐文化产业律师赵智功指出：“我们不应该避讳谈钱，虽然音乐是一种艺术，但是我们现在听到大部分音乐叫做商业音乐，就是这种音乐可以获取应得收益，可以来供大家生活娱乐的一种消费品。所以在整个音乐创作制作中，我们应该清楚自己的角色和身份，作词、作曲、编曲、乐手……这个身份决定了你的版权比例及未来在版权方面必须要做的事情。

　　腾讯音乐人总经理、资深乐评人王磊也给出了自己的观点：“音乐平台在面对音乐人的时候，应该做好服务性的角色，我们不仅要将B端用户的服务做得更好，同时也要切实地服务好C端用户。腾讯音乐人计划从5月份开始联合酷我音乐举办50场线上线下的直播演出，同时尝试通过商业化形式，为特殊时期的音乐人提供更多实际帮助。

　　作为歌手、音乐制作人的简弘亦则认为：“过去大家想听一首歌随便搜一搜就能下载，但现在这种情况已经一去不复返。一首歌产生的可能需要花几个月的时间，需要很多人的心血。与TME的合作非常深非常融洽，从歌曲制作、平台宣发到线下演出，目前平台对音乐人的支持是自己做音乐以来最好的。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。