火箭少女临别赠礼第三弹，既A又飒的《硬糖》惊艳上线酷狗

涂口红是男生什么梗?

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买口红是什么梗

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唇膏是男生什么梗?

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秋天的第一支口红是什么梗?

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着仲夏正式开始 高考三天有雨 考生注意防范

昨天是二十四节气中的芒种，芒种又名“忙种”，是种植农作物时机的分界点，预告着仲夏正式开始。民谚曰：“芒种不种，再种无用。”当芒种遇见高考，这个收获夏粮、播种秋实的时节，仿佛有了另一层的意义。受冷暖空气交汇影响，从昨天开始，我市再次迎来一轮明显的降水过程，个别地方会出现大暴雨，降雨时伴有雷雨大风、短时强降水等强对流天气。

根据市气象台发布的2022高考气象专题，预计高考期间我市有持续性降水过程，多强对流和低能见度天气。降水较强时段出现在6日20时～7日20时，全市有大雨，部分乡镇有暴雨，降雨时局地伴有强雷电、短时强降水和7～9级雷雨大风等强对流天气。请广大考生和家长关注强降水和雨雾天气对交通的不利影响，出行记得携带雨具。受冷空气影响，高考期间气温下降，请考生们注意增添衣物，谨防感冒。

专家分析，由于冷暖空气在福建上空交汇，6月5日至15日，全省有持续性强降水过程。此次降雨有5个特点：一是持续时间长，预计将持续11天；二是累计雨量大，全省大部可达250毫米～400毫米；三是强降水范围广，暴雨范围涉及全省；四是降雨强度大，最大小时雨量将达100毫米；五是强降水区域和前期降水大值区相叠加。

如何防御持续性强降水？专家指出，一是加强防御暴雨洪涝和地质灾害。前期累计降水偏多，土壤含水量高，应注意强降水的叠加效应，防范可能引发的中小流域洪水、山洪和城乡积涝、塌方、滑坡、泥石流等次生灾害。二是加强防范此次过程对高考的不利影响。本轮强降雨过程正逢高考，需注意防范对高考出行和考场等的影响。三是加强农田渍涝和设施农业管理。本轮强降雨覆盖范围广，各地需提前做好清沟排水准备，同时需做好设施农业、水产养殖等的巡查和检修加固。（泉州晚报记者 吴志明）

链接

高考三天天气

7日 中雨转大暴雨 22℃～26℃

8日 中雨转大雨 20℃～23℃

9日 中雨转小雨 21℃～25℃

泉州退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

原标题：退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

他最大的愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。

他是安溪的一名小学退休老师，从10岁开始接触灯谜。多年来，他创作了七八千条灯谜，其中有2000多条围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等。他还发起成立了县灯谜协会，其最大愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。他就是今年75岁的谢玉明。

□记者 吴志明 通讯员 洪金示 文/图

75岁的谢玉明从10岁开始接触灯谜

缘起 猜中谜底埋下兴趣种子

“小时候很喜欢猜灯谜，每次有活动，我都会前往观看、学习。”谢玉明出生于1945年。他介绍，上世纪五十年代，大家没有过多的娱乐节目，而灯谜以其雅俗共赏的特点，成为当时最受欢迎的活动之一。

他记得，当时安溪城区街道有一家缝纫店，老板叫吴开甫，是灯谜高手，经常开展灯谜活动吸引居民参与。“咬掉一口，打一个字。”年幼的谢玉明随口说出谜底——“交”字时，吴开甫先生奖励他一本簿子。“当时甭提多高兴了。”谢玉明还清楚记得第一次猜中谜底的情景。就这样，兴趣的种子在他的心里生根、发芽。

1979年国庆节，在安溪县实验小学（原人民小学）任教的谢玉明和搭档陈江水老师受安溪县文化馆所托，在城区开展灯谜活动，这古老的灯谜又焕发了青春，成为茶乡人民年节、喜庆时不可或缺的娱乐大餐。

创作 灯谜结合安溪本土特色

涉及谜事多年，谢玉明从一名灯谜“票友”，转变成了灯谜创作者。教学之余，他用心研究灯谜的谜格和创作技艺。他说，灯谜包罗万象，博古通今，上至天文，下至地理，哪方面的知识都能制成灯谜。

“灯谜文化长盛不衰，秘诀在于‘泥土’气息和本土特色。所以必须围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等来创作。”谢玉明说，2013年首届中国茶配套商品交易会期间，他和灯谜协会的理事们齐心创作了2000多条茶文化灯谜，连续开展八天的灯谜活动，吸引大批谜友参与。

谢玉明说，灯谜猜法有会意、象形、增损、别解等20多种方法。“谜贵别解”，别解方显谜味。在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”。命题的灯谜创作，需要综合诗词、象形等多种元素创作，而没有命题的灯谜有时来自于灵感。不论何时有了奇思妙想，他都会马上分门别类地记录下来。

愿望 期盼猜灯谜进入课堂

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”30多年来，谢玉明致力于推动本土谜坛文化的发展。为了吸引更多茶乡人参与，1988年9月，谢玉明发起成立安溪县灯谜协会。自成立以来，谢玉明与协会的会员们，精心组织创作，编写灯谜，开展活动。

“灯谜进课堂，是培养灯谜接班人、保护和传承灯谜文化的最好平台。近年来，我们先后在25所中小学设立灯谜教育基地，开设灯谜校本课程，请谜友定期讲课，发掘、培养灯谜创作的苗子。”谢玉明说，他在学校教书时，常把教学与猜灯谜相结合，遇到学生写了错别字，他就编写谜面，让学生牢记正确写法。讲课之余，出几条灯谜给学生猜，很受学生欢迎。

“灯谜创作和猜射都和汉字的多形、多音、多义密切相关，这样可以激发小孩子对语文学习的浓厚兴趣，对开发智力很有好处，也能使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。”谢玉明说。