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什梗含蓄草研究免费泉州市2021年教育工作要点出炉:新改扩建30所公办幼儿园

泉州市努力扩大优质学前教育资源。图为刺桐幼儿园在开展传统闽南游戏体验活动。
计划新增小学和幼儿园学位2.4万个、继续创建130所“福建省义务教育管理标准化学校”、培育特殊教育改革试点校及融合教育试点校、推进新中考新高考平稳落地……昨日召开的全市教育工作会议,对今年的教育工作要点做出了全面安排和部署。
“今年是‘十四五’的开局之年,我们必须系统、全面、客观分析新形势,准确把握教育发展新周期。”泉州市委教育工委书记、市教育局局长黄世界认为,教育工作须深刻把握社会各方的新期待,努力办好家门口的每一所学校;深刻把握科技浪潮的新影响,以新技术思维推动教育发展和改革创新;深刻把握教育体系的新挑战,不断激发各级各类学校的办学活力,为全面实现教育治理体系和治理能力现代化提供泉州样本、泉州经验。
改善60所中小学教室视觉环境 引进国内外高端优质校
抓项目夯基础,提高教育公平普惠度。2021年,全市规划新改扩建公办幼儿园30所,计划新增幼儿园学位0.9万个。规划建设中小学(含完中初中部)项目35个、计划新增学位1.5万个。深化合作交流,加大优质教育资源供给,积极引进国内外高端优质学校开展合作办学,支持清华附中、首都师大附中、华中师大一附中等联合办学项目。
精准做好学生资助工作,加大对贫困学生的帮扶力度,确保控辍保学持续“清零”,巩固脱贫攻坚成果。进一步完善招生政策,继续推进公办民办同步招生,落实随迁子女入学政策。进一步开展消除义务教育阶段大班额工作,持续做好课后服务工作,提高服务水平。扎实推进综合防控儿童青少年近视工作,改善全市60所中小学校教室视觉环境。
学前教育公办率50%以上 提高基础教育办学质量
抓质量补短板,提高基础教育办学水平。完善普惠性学前教育保障机制,全市学前教育公办率巩固在50%以上,普惠性幼儿园覆盖率巩固在85%以上。完善普惠园认定与管理,继续创建20所示范性幼儿园,继续创建130所“福建省义务教育管理标准化学校”。
推进乡村小规模学校和乡村温馨校园建设,培育特殊教育改革试点校及融合教育试点校。进一步加强泉州市普通中学强基计划学科教学联盟建设,指导省示范性高中建设评估验收。深化教育教学改革,建立泉州市普通中学学业质量评价体系。积极稳妥推进中高考体育考试改革,持续开展学生体质健康测试。持续强化学校美育工作,深入落实中小学生艺术素质测评,丰富艺术实践活动,抓全员普及与精品打造齐头并进。加强语言文字规范化建设,组织对鲤城区、南安市和德化县进行语言文字工作督导评估。
推进高职院校分类发展 创建中职特色校
抓内涵促融合,增强高校服务能力和职业教育适应性。支持华侨大学、泉州师范学院做好省“双一流”项目建设。深化产学研合作,推动泉州市高校建设一批高水平产学研协同创新平台。推进华侨大学物联网产业学院、泉州师范学院绿色化工新材料产业学院等现代产业学院建设。支持黎明职业大学国家“双高计划”项目建设;落实省“双高计划”,建设3—4所省级高水平职业院校和一批省级高水平专业(群)。
广泛合作开展“1+X”证书制度试点,力争试点数达到300个左右,覆盖泉州市重点产业;整合已成立的职教集团、职教联盟资源,引导行业、企业积极参与,组建1—2个产教融合联盟(集团)。对接全市18个重点产业的转型升级路线图,落实泉州市职业教育“正面清单”专业,重点建设一批省、市级紧缺、重点专业(群)。在保持中等职业学校达标校全覆盖的基础上,创建泉州市中职特色校8—10所。
筹划泉州教育云平台 推进民办教育分类改革
抓创新促发展,深化教育领域综合改革。推动《深化新时代教育评价改革总体方案》落地落实,积极探索育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。
落实“教育信息化2.0行动计划”,开展义务教育阶段人工智能教育试点校遴选工作。加强网络学习空间建设与常态化应用。筹划建设泉州教育云平台,推进在线教育一体化平台建设。完善民办学校年度报告和年度检查制度,推进民办教育分类改革。整治校外培训机构侵害消费者权益违法行为,探索建立校外培训机构培训资金监管制度。改革对县教育年度评估项目设置,开展县域学前教育普及普惠、办园行为等督导评估。
坚持师德第一标准 试点开展中小学校长职级制
抓师德强技能,打造德才兼备的高素质教师队伍。坚持师德第一标准,健全长效机制,把师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容,公布新一批泉州市优秀教师。试点开展中小学校长职级制,培养一批具有泉州特色教学和管理风格的专技型校长、教师。继续实施名师培养工程和教育“领航团队”培养工程。完善教师发展机构建设,扎实开展融合教育师资培训、乡村师资培训等专项培训工作。开展教育系统教师教学技能竞赛,持续提升青年教师教书育人水平。继续实施“桐江学者”奖励计划,支持高校引进、培养、造就一批具有影响力的领军人才。
加强学生手机管理 做好常态化疫情防控
科学有序,抓好春季开学工作。从3月9日起,各高校、中职学校将陆续开学。要抓紧完善春季学期开学返校工作方案和应急预案,落实好错时错峰、分期分批要求,做好课程衔接及教学安排,上好“开学第一课”。各地各校要慎终如始做好常态化疫情防控,将安全教育贯穿于学校教育教学各个环节,积极构建学校、家庭、社区协同育人机制,有针对性地加强学生思想品德教育、法治教育和心理健康教育,密切关注学生思想状况,主动回应心理、情感诉求,切实预防违法犯罪现象发生。要加大校园周边综合治理力度,深入开展防范中小学生欺凌专项治理行动,深化网络环境专项治理,加强学生手机管理,落实校车安全管理要求。
推进新中考新高考落地 稳妥有序推进招生制度改革
今年首次实施“新中考”“新高考”,应稳妥推进其平稳落地。全面总结分析新高考适应性考试情况,把一整套流程全真模拟到位,有针对性地查缺补漏,为实战积累宝贵经验。深化教育教学改革,进一步完善教研工作体系,开展普通高中新课程方案、新课标、新教材研训,加强新高考选课走班教学管理、学生发展指导、综合素质评价等研究与指导。出台《泉州市普通高中新高考学科教学质量监测方案》,建立泉州市普通中学学业质量评价体系,完善普通中学学科教学质量监测统考、统改与质量分析,建立质量监测、反馈与指导系统。
同时,做好小学、幼儿园招生预警工作。各县(市、区)要加强对学龄人口变化趋势的预测分析和摸底调查,出现常住人口中适龄儿童逐年增加、学位供给紧张的情况,应及时向社会发布预警提示,合理引导家长预期,同时加快学校规划建设,有效增加学位供给。对有变化调整的政策,要提前做好预警预告,确保今年秋季小学、幼儿园招生工作顺利进行。
(记者 曾聪虹/文 刺桐幼儿园/图)
“冷亲密”的人机寓言——评冯小刚新片《非诚勿扰3》

翟莉滢
阔别13年,“非诚勿扰”系列又与观众见面了。冯小刚回到了贺岁档,正如笑笑回到了秦奋的身边,只不过这次是以仿真机器人的形态回来的。
这位机器人版的笑笑,其表情举止与真人无异,专注于提供陪伴,其语言风格风趣而讽刺,就像一个活生生的人类。她(或它)与秦奋之间那种风趣的互动,仿佛将我们顿时带回了十多年前二人苦恋的银幕时光。
而影片不温不火的市场反响,似乎和文本一起在暗示时代的变迁——冯小刚和他的时代正在流逝。
“冷亲密”与情感代价:当伴侣成为机器人
与前作有差异的是,秦奋和笑笑现在面临的挑战来自未来而非过去——在两人分别十年之后,他们将如何重新面对彼此?第一部中的笑笑正在挣扎着与自己的过去告别,第二部秦奋和笑笑在好友的“人生告别会”上重审各自的人生足迹。因此,当机器人笑笑的存在唤起秦奋对他们共同生活的所有记忆——在片中以闪回的方式呈现,无论是快乐、幸福、放纵还是尴尬,这些记忆似乎以一种超越肉体的方式,强烈地促使秦奋审视自己的内心世界。
特别是当机器人与人类以“真假猴王”的形象同时出现时,真假不再成为关键。更重要的是秦奋作为一个人类如何反应和做出选择。这包括了他必须决定是选择人类还是机器人作为他的终身伴侣。这种选择不仅关乎情感的真实与否,而且触及了人类与技术之间复杂的关系,以及对于“真实”结构的理解。
在结局中,冯小刚设置了一个寓意深刻的场景:外表不尽完美的真人笑笑离去,留下了难以捉摸的箴言。这一画面暗示了一个更深层的转换——离去的是血肉之躯的笑笑,留下的却是她的仿真机器人。在人际交往中,情感的投入是必然的,每一层级的互动都伴随着感情的代价。秦奋对机器人笑笑的接纳,反映了与机器人交往所需的情感代价远低于与人类交往——机器人的情感响应虽预设且可控,但也代表一种简化的社交模式。因此,秦奋接受了老范的馈赠,选择与机器人笑笑共处,这种选择同时映照了他个人的“社交降级”。曾经是社交场合中的中心人物,秦奋现在选择在偏远的孤岛高山上过着几乎与世隔绝的生活。在孤独中,机器人笑笑所提供的伴侣关系成为了一层缓冲和保护。
这不禁让人联想到伊娃·易洛斯所说的“冷亲密”,它为秦奋的状态提供了一种洞察。在现代社会,人们在追求亲密关系的同时,却往往体验到了情感的距离和冷漠。尽管技术发展让人们在物理上可以更容易地连接,情感上却变得愈加疏远,以至于亲密和背叛这两种截然不同的情感可能在同一段关系中并存。
恰如20年前秦奋在《手机》中还叫严守一的时候,在“有一说一”栏目的聚光灯下说的是一回事,而在家中、职场中面对妻子或者其他不同的女子表现起来则是另一回事,没有任何一组亲密关系可以被称为真正的“亲密”。
然而秦奋毕竟不是严守一,因为严守一的伴侣至少都是如假包换的人类。严守一之所以陷入情感危机或选择困境,是因为手机这种突如其来的现代社交媒介冲击颠覆了他的家庭结构和社交圈层。手机媒介作为严守一的“延伸”(恰如麦克卢汉名言“媒介是人的延伸”),反而成为了他保守个人秘密的包袱。
秦奋面对的问题是截然不同的,他需要在面对机器人笑笑之时,不断辨识人机之间的主体性区隔。之后,他在机器人与人类之间的选择困境中徘徊,把同样的名牌包分为高仿和正品,暗示了人机之间界限的模糊。在这个情境中,是否是机器人在模仿人类,或人类渐渐变得像机器人,已难以分辨。在导演想让我们接受的那条剧作线索中,真人笑笑以机器人形态回到了秦奋身边,并且代替了机器人。对秦奋来说,尽管他预知或默认眼前的笑笑是机器人,却迅速地与她(或它)建立起了情感联系。
这令人感到不可思议,因为他竟然没能在这个情感联系建立起来之前,透过眼前这个妻子的机器代替品对自己重新进行“存在”意义上的反思,而是一直在对这个“机器”进行图灵测试般的技术试探。
换句话说,当机器人介入日常生活之后,我们不可能在关注技术对自身及周围环境的重塑之前就去关注机器人的技术完美程度。在这一过程中所窥见的龃龉就会成为具有反身性的自省命题,即在技术日益普及和完善的今天,人们应如何在人机交互中保持自我认知和情感真实?
具身智能:不成为障碍的“媒介清晰度”
可是又有谁会苛责秦奋的“糊涂”呢?仿真机器人因其拟人特征而成为建立人机亲密关系和主体间性的桥梁,特别是当机器人“年轻十岁”、驻颜有术之时,其吸引力不言而喻。但仍然可疑的是,笑笑这台机器人的“清晰度”之高,竟然使秦奋几乎将真实的妻子抛诸脑后,甚至连笑笑的闺蜜也没能甄别出来并与之拥抱——媒介的欺骗性显然发挥了作用,将真实巧妙地掩盖。可是,按照媒介理论中的“庸常欺骗”观点,媒介的欺骗性往往与其清晰度成反比,清晰度越低,其欺骗性越强。因此,只有低清晰度的媒介才能为用户提供更丰富的想象空间,更易与日常生活融为一体。
英剧《黑镜》中的一集《马上回来》生动地演绎了这一理论模型。剧中玛莎通过已故丈夫阿什的在线通信记录和社交媒体资料,创造了一个新的虚拟“阿什”,并沉迷于与他的电话交流中。然而,当她获得一个几乎与阿什一模一样的机器人时,即便其逼真程度令人惊叹,玛莎却感到了不适,最终选择将这一高清晰度的机器人排除在自己的生活之外。这说明,当阿什以低清晰度的形式存在时,其媒介的欺骗性得以发挥,而一旦转化为高清晰度的机器人,就无法再维持与人类稳定的情感关系了。
这样看,《非诚勿扰3》展现了在人机交互效果层面的前瞻性,因为冯小刚似乎相信仿真机器人的“高清晰度”根本不会是阻碍其融入日常生活场景的障碍。影片中,除了机器人笑笑,还有仅以声音出现的语音助手“宝强”和其他家庭智能设备,共同构成了一个完整的人工智能物联网生态系统。在这个系统中,仿真机器人并不显得突兀。这里的仿真机器人否定了人工智能仅仅局限于明确的、类似语言的数据结构的存在和操作,并强调了机器身体与现实世界的相互作用。由此,机器身体方才得以感知、行动并生存。我们可以依此发问,机器人或是人类笑笑的眼泪,究竟是因为秦奋触摸而产生了咸味,还是机器人在与人互动过程中逐渐获得了“生命”?
总之在此处,无论是具身智能还是“低清晰度”的人工智能,都没有仅被看作脱离身体和现实世界的抽象数据操作。它们都存在于有机体与世界相互耦合中的,成为日常生活流畅行动的根源。如果影片中的机器人真的最终完全取代了真人,即像那句“我就是你”的对白所暗示的那样,那么模仿人类认知过程的仿真机器人就不光是具身智能的体现,人与机器人之间的界限也将彻底消弭。
《非诚勿扰3》像是一场站在未来回顾现在的“梦境”。在这个充满撞色“多巴胺风格”的“梦境”中,冯小刚想说的也许是:当下那些我们极为珍视且令人执着的事物,在哪怕较近的未来看来也可能变得虚妄。恰如李诚儒在片中饰演的那位导演,执着地沉溺于过往岁月流金的幻想之中,而在面对机器人小月月的智力“降维打击”时就变得荒谬可笑。这如同冯小刚的自我喻指:作为国产贺岁片的首倡者,他的回归不仅是在档期意义上,也体现在他以擅长的寓言式喜剧对自我创作形式的“再临”,形成了他对导演职业生涯和时代变迁的双重省思。《非诚勿扰3》既是关于人机关系的寓言,也是对电影生态正在剧烈迭代的预言。只不过这一次,作为导演的冯小刚可能已然破了“我执”,将一张写着“我赢了”的纸条藏进了自己的口袋。
(作者为上海体育大学艺术学院副教授)
[ 责编:张晓荣 ] 阅读剩余全文()卤菜的潮汕调料汁怎么配制?
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