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“牙签搅大缸”的牙签下一句是什么?

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30度... 游泳池的水温长年保持在25--30度,容易滋生藻类,因此,定期除藻,也是非常重要的工作。不然,缸什梗一旦滋生水藻,水质就会发绿变质。 在游泳池,牙签都会配备教练和救护...

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水缸怎么放红薯?

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如何用十到二十个字讲一个恐怖故事?

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为什么大人说“被甲鱼咬了打雷才能放开”?

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怎么粘金鱼缸?-设计本有问必答

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安溪：5名“白衣战士”驰援武汉

5名“白衣战士”列队集结，整装待发。肖梅珠 摄

东南网2月4日讯（本网记者 潘贤利 通讯员 吴清远 林清锻 张锦川）“一定要平安回来！”“一定会胜利归来！”握手、叮嘱、拥抱、祝福……2月4日下午2点，安溪县医院驰援武汉出征仪式现场的离别情景，让人感动。

疫情就是命令，疫情就是号角。接到命令！一小时集结！午间出征！ 

简单收拾行装，火速列队集结，整装待发。由于时间紧迫，从接到任务至出发，安溪县医院首批5名“白衣战士”短短1小时完成全部准备。

出征仪式与话别几乎同时进行，他们带着使命，带着责任，带着全县人民的重托，登上大巴，千里驰援武汉疫区。

送行的人员挥手告别，祝福他们凯旋……

“我们保证一定完成任务，凯旋归来。我孩子都给我做加分卡了！” 深知任务艰巨的护士长柯巧红态度坚定。

她说，作为一名医护人员，疫情需要就是命令，疫情当前，时刻准备着，既然选择了白衣天使，就要服从命令，国家有需要，就要甘于奉献，坚信通过大家的努力，必然会战胜病毒。

初心如磐，使命在肩。来不及告别年迈的父母，来不及和爱人说一声再见，来不及……面对疫情，5名“最美逆行者”以医者的名义，向肺炎疫情宣战，奔赴“前线”。

出征武汉。肖梅珠 摄

疫情当前，舍小家为大家。因为疫情工作需要，内一科护士吴萍萍从去年12月中旬开始一直在抗疫一线，至今没有和父母见过面。“能够前往武汉抗击疫情是一种光荣，突然发现自己有了使命感。”吴萍萍说，最不舍的是爸爸妈妈，出发前约好见面，临时又通知提前出发，都没办法实现。希望能够尽快打赢这场没有硝烟的战争，更多人能够早日和家人团聚。

前方，是使命召唤。“刚开始有点激动和紧张，现在心里非常平静，作为一名党员，能够奔赴疫情前线是我的责任，也是我的光荣。感谢家人对我的支持。”作为一名男护士，能够出征驰援武汉，吴江斌倍感光荣，更觉使命在肩。

队员们纷纷表示，国家有难、匹夫有责，作为一名医护人员，就要有担当。他们最担心的是武汉疫情，愿意与武汉的医务人员并肩奋战。

疫情严重，总有些人在负重前行。面对突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情，茶乡医护人员不仅全力做好本地防控治疗工作，还勇挑重担，驰援武汉一线，成为“最美逆行者”。

“广大医务工作者怀着一颗大爱之心，积极响应号召，踊跃报名，奋勇奔赴疫情一线，体现了茶乡广大医务人员的敬业精神，不愧为白衣天使，不愧为我们学习的榜样，愿大家平安凯旋。”安溪县卫健局局长魏中南深情地说。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。