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放不下的他,想想都害怕是什么歌名？

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放不下的她想到又害怕是什么歌名

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网友解答：《放不下想又怕》，是由音萌萌作词、作曲，AZ珍珍演唱的歌曲，发行于2020年4月11日。 收录于同名专辑《放不下想又怕》中。 词：音萌萌 曲：音萌萌， 演唱：AZ珍珍 两行泪流下也不敢擦，你是握不住的沙。 而我不肯扬了它，再痛再累也没有停过埃 ...

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惊蛰已到 压到一线服务春耕 农技人员进村入户忙

原标题：惊蛰已到 压到一线服务春耕 农技人员进村入户忙

已到惊蛰节气，各地春耕、春播工作已如火如荼开展。为强化技术指导，加强春耕服务力度，泉州充分整合技术资源，组织专业技术人员积极进村入户，并利用各类平台积极发布惠农政策等农业服务信息。

海峡网3月7日讯 （泉州网记者游怡冰 通讯员刘立新）已到惊蛰节气，各地春耕、春播工作已如火如荼开展。为强化技术指导，加强春耕服务力度，泉州充分整合技术资源，组织专业技术人员积极进村入户，并利用各类平台积极发布惠农政策等农业服务信息。

根据数据统计，截至3月1日，泉州已组织农业高级专家进村入户服务252人次，农技人员进村入户服务1580人次，开展技术培训和咨询411场次。在全市各地，各级农业部门工作人员与技术专家早已忙碌在田间地头。

惠安县已启动科技下乡服务活动与春耕服务指导，抓住当前气候良好有利条件，组织县农业农村系统高中级职称农技人员下乡挂钩各镇，下基层开展“五新服务促春耕”活动，尽力抓好春耕备耕和春季田管工作，重点抓好农作物良种、病虫害防治、增施有机肥等关键增产技术落实，提高关键技术覆盖率，推动农技服务适度向新型农业经营主体聚焦，推进全县春季农业生产工作进程。围绕省农业农村厅提出的“2019质量兴农促春耕”主题活动，惠安县将在涂寨镇曲江村举办“送科技下乡、放心农资下乡进村务民”活动，组织开展农业专家现场讲座，发放农作物、蔬菜种子等放心农资，发放农资识假方法、疫病防控、动物卫生知识相关宣传资料，提高群众识假辨假和科学使用农资能力。

为认真抓好今年春耕备耕和推广农业“五新”技术，南安市农业农村局组织农技人员深入溪美莲塘村集中育秧现场开展技术指导。专业技术人员从品种选择、秧苗管护、壮秧培育、化肥减量增效和绿色防控病虫害等关键性技术作了指导。该集中育秧秧田面积20亩，选用优质高产品种晶两优534，示范片采取统一机耕溶田，统一供种供秧，统一技术指导，以点带面，促进南安市春耕备耕生产扎实有效展开。南安市农科所组织科技特派员队伍深入基层农业企业、专业合作社及家庭农场等，开展春耕备耕调研及春耕技术指导工作。科技特派员们先后到英都镇高茹农场、良山村草莓种植基地及翔云镇祥泰乐农林专业合作社等现场，着重围绕生态绿色农业园建设、果园生态立体栽培模式构建以及春季水果、苗木育苗关键技术等进行具体指导。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。