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一次对“宇宙之声”的畅想与遨游
高建
2024年是贝多芬的旷世杰作d小调第九交响曲“合唱”首演200周年,全球多家音乐院团都会集中演绎这部包含独唱、合唱与管弦乐的作品,向经典致敬。正如英国音乐评论人诺曼·莱布雷希特所说:“如‘贝九’这般宏大的音乐作品,其演出本身就带有天然的事件性,代表着人类内心对仪式、祷告、庆典的无限敬意。”

2017年吕绍嘉与国家大剧院管弦乐团音乐会王小京摄
在贝多芬身后的一个世纪,人们见证了一代代作曲家在突破交响乐演奏规模与时长极限方面的接力挑战。如今,交响乐保留曲目上“最长”的殊荣属于奥地利作曲家古斯塔夫·马勒,他在1896年创作完成、六年后亲自执棒首演的d小调第三交响曲,标准演出时长接近100分钟。
与惊人时长篇幅相配的,是四管编制的大型交响乐团、女声合唱团、童声合唱团与一位女声独唱组成的近200人的演出阵容,这使得“马三”的上演较“贝九”更为难得。即使是在古典音乐演出最为活跃的欧美城市,乐迷们想要亲历这部作品的现场演出,往往也要以年为单位进行等待。6月15日、16日,来自中国台湾的指挥家吕绍嘉将执棒国家大剧院管弦乐团、国家大剧院合唱团与北京爱乐合唱团,携手女中音歌唱家朱慧玲在国家大剧院音乐厅奏响马勒d小调第三交响曲,堪称首都文艺舞台上的又一盛事。
1907年,前往芬兰赫尔辛基执棒音乐会的马勒与作曲家西贝柳斯进行过一次音乐史上极为著名的对话,两位同样擅长创作交响曲的音乐家分享了对这一体裁的见解。西贝柳斯认为交响曲的核心魅力在于通过凝练的结构展现音乐内在深刻而严密的逻辑,马勒则认为交响曲必须包罗万象,囊括整个世界,甚至是全宇宙的声音。后者从第一部交响曲开始便将丰富的情感、多元的面向、绚烂的色彩置于创作的优先等级,在第二交响曲“复活”中更以壮美合唱实现了对“贝九”最完美的呼应。与此同时他还将舒伯特确立的艺术歌曲传统、李斯特开辟的交响诗纪元、瓦格纳与布鲁克纳对和声方式和管弦乐规模的拓展完美兼容,毫不夸张地说,而立之年的马勒已将过去一百年德奥音乐传统的精华融于己身。
在第三交响曲中,马勒在象征希腊神话中牧神苏醒与酒神狂欢的首乐章“夏日来了”之后,分别以“草原上的花朵、森林中的动物、深夜、晨钟、爱”这五个意象作为第二至第六乐章的标题(这些标题在乐谱最终出版前被删掉),为抽象的音乐赋予了空间切换、时光流转、写景向抒情升华过渡的清晰脉络。除了在第四乐章以低音区女声独唱呈现尼采《查拉图斯特拉如是说》中对深夜的诗意描绘,及第五乐章用童声合唱生动模拟钟声敲击外,这部交响巨制令人印象格外深刻的片段来自第三乐章中段,马勒将19世纪欧洲邮递员常用的“邮号”安置在舞台的侧幕或观众席后,营造出悠远梦幻的超然效果。
指挥家吕绍嘉曾与国家大剧院管弦乐团有过多次为乐迷津津乐道的合作,不但奉献过众多浪漫主义晚期的交响杰作,更在2017年成功执棒了瓦格纳歌剧经典《特里斯坦与伊索尔德》。作为指挥家的马勒对这部歌剧同样痴迷,歌剧中的大量元素都能在他的交响曲中找到印记。女中音歌唱家朱慧玲在德语歌剧与艺术歌曲领域的成就同样备受业内外认可,此番她与被誉为“合唱国家队”的国家大剧院合唱团,以及始终作为国内童声合唱标杆的北京爱乐合唱团组成强大的声乐阵容,助力马勒第三交响曲惊艳绽放。
一场音乐会,一部作品,一次对“宇宙之声”的畅想与遨游,不该被乐迷错过。
[ 责编:张晓荣 ] 阅读剩余全文()幼儿园“特殊儿童”毕业汇演 台下母亲欣喜泪流
原标题:幼儿园“特殊儿童”毕业汇演 台下母亲欣喜泪流
海峡网7月20日讯 (泉州网记者苏勇 通讯员潘杰榕 文/图)“和你一样,为自己鼓掌,我和你一样,一样的坚强……日子那么长,我在你身旁,见证你成长,永远为你鼓掌……”日前,在泉州东湖中心幼教集团幼儿园的毕业典礼晚会上,一首童声演绎的歌曲《和你一样》让人陶醉。登台表演的队伍中有两名“特殊儿童”引人关注,7岁的乐乐是一名唐氏宝宝(先天愚型婴儿),另一名男孩鑫鑫患有自闭症。他们在台上专注地表演,台下的两位母亲欣喜泪流。

孩子的进步让家长满怀感恩
唐氏宝宝进步大 重拾欢乐童年
表演结束后,乐乐的妈妈上台抱起了自己的宝贝,并将一面锦旗“人间天使 花朵园丁”赠送给幼儿园老师,感谢她们的辛苦付出。
“三年前,乐乐刚进幼儿园的时候,我们很担心。后来看到乐乐放学时,跟其他小朋友打招呼,欢呼着回家,我觉得这世间再没有比这更美好的事了。”乐乐妈妈的真情发言感动了在场的家长和来宾。
据老师介绍,乐乐是一名唐氏宝宝,刚进幼儿园时腼腆、不爱说话,见到陌生人都会害怕。一开始,小朋友对乐乐有好奇心,会拔他的助听器。经过老师们的耐心教导,懂事的孩子们经常帮助乐乐,帮他找助听器,帮他拿水杯喝水,把玩具让给他。
乐乐每天都在一点点进步,以前他在家里完全听不懂指令,现在不仅会配合家长,有时还会主动帮忙做事;在幼儿园,他不再孤僻了,会跟小朋友们一起玩耍……
“星孩”开口说话 家长欣喜变化
“星孩”鑫鑫是个可爱的小男孩,因为语言发展迟缓又自闭。2015年,鑫鑫刚入园时,表现得胆小、内向,不会说话。
“刚开始我们对鑫鑫的语言能力没有过多的要求,主要是想先让他适应集体环境,培养他的自理能力。”幼儿园叶园长介绍说,日常生活中老师们达成共识,在平时的活动中都会尽量多让鑫鑫参与,锻炼他的胆量,促进他的语言发展。同时,让爱说话的小朋友和鑫鑫坐一起,带动他的语言表达,并对他每天进行一个小时的发展语言个训。另外,老师还把每天所学的内容和家长交流,让孩子在家庭生活中继续锻炼。
为孩子担负许多的张女士说:“现在孩子会开口说话了,会跟小朋友一起玩,还能独立上台表演,站在台上给大家念闽南童谣《天乌乌》,表现得特别棒。”
让孩子一样成长 融合教育见成效
据了解,泉州东湖中心幼教集团实施融合教育,创办的自闭症儿童康复启能中心是一所非营利性的社会服务阳光工程,是福建省残联定点的自闭症儿童康复训练机构。
幼教集团总园长叶原原说,融合教育让特殊儿童和普通孩子一样乐享同一片蓝天。每名特殊孩子进园前,老师都会详细了解孩子的行为习惯、爱好兴趣,并制定相关的个训计划,先在康复中心学习,能力好了再融合到幼儿园里。该幼儿园已先后接收了60多位残障儿童,并输送10多名进步巨大的特殊儿童顺利升入小学,得到家长的赞誉。
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