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拉克希尔仪式是拉克什么梗?

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泉州推进金融服务乡村振兴战略 创新金融各地开花

原标题：泉州推进金融服务乡村振兴战略 创新金融各地开花

泉州网7月31日讯 （记者王宇）今年5月份，我市发布《农村金融服务三年行动方案》，日前记者从市金融工作局了解到，一段时间以来，各县（市、区）围绕扩大涉农信贷投入、完善金融服务体系、创新金融产品服务等多方面，推进金融服务乡村振兴战略落到实处。

近日，安溪县祥华乡石狮村获银行整村批量授信。据介绍，授信农户及新型农业经营主体可获8万-50万元免担保授信，以解决农民群众发展特色农业的资金需求，助推乡村特色产业及“一村一品”的振兴发展。随着整村批量授信业务的实施，安溪县计划在2018年推动完成30个以上“信用村”及整村批量授信活动。

石狮市依托全省首个县级社会信用与联合惩戒平台，通过门户网站对外提供信用信息查询、诚信红黑榜发布、政策宣传等信息；数据管理平台通过归集部门信用信息数据、联合惩戒信息实现信用信息共享交互。

永春县通过开展信用（乡）镇、信用村、信用户评定，构建“乡镇、村（社区）、信用社、信用户”四位一体的农村信用服务体系，培育农村信用文化，针对信用（乡）镇、信用村、信用户给予看得见的优惠。同时，以全省首推的“金融圩日”服务模式为载体，发挥党员金融服务队、小额便民支付点和流动金融服务车的作用，进一步提高村级农民服务可获得性，打通农村金融服务最后一公里，实现全县民众“足不出户完成申贷”，“五分钟完成放款”。

近日，晋江市举办农村集体经济组织股权质押融资启动仪式，合作授信银行向青阳街道阳光社区经联社、金井镇围头村经联社批量授信农村集体经济组织股权质押贷款“集股贷”2亿元，这是全省银行业首创推出的农村集体经济组织股权质押贷款业务。此项业务将“股民”手中沉睡的“股权”转化为可支配的金融资源，实现“农民变股民，股权变现金”，成功地将农村产权制度改革的红利与金融支农惠农相结合，进一步激活了农村各类生产要素潜能。

泉州退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

原标题：退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

他最大的愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。

他是安溪的一名小学退休老师，从10岁开始接触灯谜。多年来，他创作了七八千条灯谜，其中有2000多条围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等。他还发起成立了县灯谜协会，其最大愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。他就是今年75岁的谢玉明。

□记者 吴志明 通讯员 洪金示 文/图

75岁的谢玉明从10岁开始接触灯谜

缘起 猜中谜底埋下兴趣种子

“小时候很喜欢猜灯谜，每次有活动，我都会前往观看、学习。”谢玉明出生于1945年。他介绍，上世纪五十年代，大家没有过多的娱乐节目，而灯谜以其雅俗共赏的特点，成为当时最受欢迎的活动之一。

他记得，当时安溪城区街道有一家缝纫店，老板叫吴开甫，是灯谜高手，经常开展灯谜活动吸引居民参与。“咬掉一口，打一个字。”年幼的谢玉明随口说出谜底——“交”字时，吴开甫先生奖励他一本簿子。“当时甭提多高兴了。”谢玉明还清楚记得第一次猜中谜底的情景。就这样，兴趣的种子在他的心里生根、发芽。

1979年国庆节，在安溪县实验小学（原人民小学）任教的谢玉明和搭档陈江水老师受安溪县文化馆所托，在城区开展灯谜活动，这古老的灯谜又焕发了青春，成为茶乡人民年节、喜庆时不可或缺的娱乐大餐。

创作 灯谜结合安溪本土特色

涉及谜事多年，谢玉明从一名灯谜“票友”，转变成了灯谜创作者。教学之余，他用心研究灯谜的谜格和创作技艺。他说，灯谜包罗万象，博古通今，上至天文，下至地理，哪方面的知识都能制成灯谜。

“灯谜文化长盛不衰，秘诀在于‘泥土’气息和本土特色。所以必须围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等来创作。”谢玉明说，2013年首届中国茶配套商品交易会期间，他和灯谜协会的理事们齐心创作了2000多条茶文化灯谜，连续开展八天的灯谜活动，吸引大批谜友参与。

谢玉明说，灯谜猜法有会意、象形、增损、别解等20多种方法。“谜贵别解”，别解方显谜味。在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”。命题的灯谜创作，需要综合诗词、象形等多种元素创作，而没有命题的灯谜有时来自于灵感。不论何时有了奇思妙想，他都会马上分门别类地记录下来。

愿望 期盼猜灯谜进入课堂

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”30多年来，谢玉明致力于推动本土谜坛文化的发展。为了吸引更多茶乡人参与，1988年9月，谢玉明发起成立安溪县灯谜协会。自成立以来，谢玉明与协会的会员们，精心组织创作，编写灯谜，开展活动。

“灯谜进课堂，是培养灯谜接班人、保护和传承灯谜文化的最好平台。近年来，我们先后在25所中小学设立灯谜教育基地，开设灯谜校本课程，请谜友定期讲课，发掘、培养灯谜创作的苗子。”谢玉明说，他在学校教书时，常把教学与猜灯谜相结合，遇到学生写了错别字，他就编写谜面，让学生牢记正确写法。讲课之余，出几条灯谜给学生猜，很受学生欢迎。

“灯谜创作和猜射都和汉字的多形、多音、多义密切相关，这样可以激发小孩子对语文学习的浓厚兴趣，对开发智力很有好处，也能使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。”谢玉明说。