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好险！6龄童误吞3颗强磁性磁力球 9天后手术取出

原标题：好险！6龄童误吞3颗强磁性磁力球 9天后手术取出

9天后手术取出，医生提醒家长注意引导孩子辨别危险物品，误食异物尽早就医

海峡网9月14日讯 （泉州网记者 许奕梅 通讯员 何毓慧 文\图）日前，6岁的小涛（化名）被送进泉州市儿童医院的手术室，医生从他的肠道内取出了3颗直径5毫米的磁力巴克球，这是一种带有磁力的金属球，会吸附在一起。磁力球被小涛误吞后，在他的体内留存了9天才最终被顺利取出，险些造成孩子肠穿孔和肠梗阻。

6龄童误吞3颗强磁性磁力球 9天后手术取出

色彩艳丽的磁力巴克球，很多孩子喜欢玩。

两颗磁力球在孩子十二指肠内，还有一颗已滑落。

放学后大量饮水 只因吞下小磁力球

小涛是南安人，因为父母都在晋江务工，他也跟着在晋江读书。9月3日，是全市中小学生开学的第一天，小涛也开开心心地跟着同学们进入晋江一小学就读一年级。

可是第一天放学回家，小涛的父母就觉得孩子有些异样，看孩子一回到家就不停地在喝水。小涛的父亲询问了一下，但孩子一直支支吾吾。最后，小涛才吞吞吐吐地说出自己吞了3颗磁力巴克球，感觉一直卡在喉咙里吞不下去，就一直想喝水。

小涛的父母从未给他买过磁力球玩具，也不清楚那是什么。他们通过网上查询得知，磁力巴克球由多个带有磁性的金属实心圆球组成，能够分解组装，外形精致，具有强磁特性，是小学生喜欢的一种玩具，平时学生们喜欢拿着组合起来的各种造型球在嘴边和鼻子上扮动物。

磁力球无法自行排出 9天后做手术取出

当天小涛可以正常进食，但父母担心他的身体，带着孩子到当地卫生院检查。

小涛父亲说，当天小涛并未出现异常症状，但拍片看到，磁力球在小涛体内十二指肠的位置，医生建议先观察，让孩子吃一些易消化的东西，看能否自行排出。一直到9月7日，磁力球也没有排出，再次拍片后发现，球依旧在原来位置。9月8日，小涛被带到泉州市儿童医院就诊，医生建议先观察3天。3天后通过胃镜探查发现，磁力球还在十二指肠位置，但只看到两颗，还有一颗没看到。儿外科副主任医师位永娟表示，担心那颗未发现的磁力球可能造成孩子肠穿孔，决定对孩子进行微创手术探查，取出磁力球。

9月12日，经过手术，三颗磁力球被取出。幸运的是，磁力球并未造成孩子肠梗阻或穿孔。

让孩子远离危险玩具 误食异物尽早就医

位永娟介绍，像小涛这样的病患并非个例。就在去年，有一名孩子也吞食了6颗的磁力球，后导致肠梗阻及穿孔，好在治疗及时，孩子最后康复出院。

据了解，泉州市儿童医院每年接诊的误食异物或有毒液体的患儿有200多例。还有很多家长到医院后，自己都不确定孩子有没有误服。此外，误服各类强碱强酸溶液也十分常见。

在此，医生提醒，如果儿童误食异物，只要当时未发现呛咳、呼吸困难等窒息缺氧表现，就不必过分紧张，也不要催吐，因为催吐有时反而会让异物误吸入气管。如果家里有年龄小的孩子，一定要把药物、强酸强碱、带有腐蚀性的东西放置到孩子不容易接触到的地方。日常要引导孩子正确认识一些潜在危险，降低孩子误食的可能性。如遇突发情况，尽早送到相关的医疗机构，让专业人士救治。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。