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他的心地比天气更热 公交司机背老人回家获赞

原标题：他的心地比天气更热 公交司机背老人回家获赞

海峡网6月7日讯 (泉州网记者 陈小芬 通讯员 张雅静 文/图)到了终点站，看到下车的老人行动不便，天气又炎热，公交司机张光芳赶紧下车，一路把老人背回家。张师傅的这一善举得到了同车乘客和老人家属的致电称赞。

热心肠的张师傅

老人行动不便 到站后司机背她回家

昨日记者通过车载视频了解了事情经过。6月2日下午3点左右，42路公交车司机张光芳像往常一样从泉州汽车站开往河市五金机电产业园。当车子行驶至河市卫生院时，一位女士搀扶着一位腿脚不便、拄着拐杖的老人上车。张师傅见状，赶紧从驾驶室起身，帮女士提东西。

很快车子就抵达终点站，将车停稳后张师傅来到老人身边，与女士一同搀扶老人下车。当他看到下车的老人行动缓慢，而陪同的女士手中又有很多东西时，张师傅赶紧下车。征得老人与女士的同意后，他蹲下来背起老人，一路将两人送回家。

监控拍下张师傅背老人回家的画面

为司机点赞 致电公交公司表扬

记者从公交公司工作人员处获悉，事后不仅老人的女儿陈女士致电表扬司机张光芳，当时车上的一名男乘客也来电为张师傅的善举点赞。“他看到我母亲行动不便，追了上来，帮我将母亲背回家。虽然离我家才一两百米，但占用了他等候发车的休息时间，很感谢张师傅的爱心，我们都很感动。”陈女士说，她母亲75岁了，由于中风导致腿脚行动不便。当天下午，她与母亲到河市卫生院看病准备回家。上车时司机主动帮忙提东西，到达终点站后，已经回到车厢内的司机还下车，跟她们说“老人行走不便，天气又热，我帮忙背老人回家”之类的话，这让她们很感动。

沿路陈女士一直询问司机的名字，但是司机都没告知，所以她只能打电话到泉州公交公司对这位司机表示感谢。

对于背老人回家的事，张师傅笑笑说：“那天天气比较热，老人家腿脚不便，怕她中暑，我就想着帮帮忙。每个人都有老的时候，能帮就帮下。”从泉州公交公司处记者获悉，现年54岁的张光芳师傅是云南曲靖人，到泉州公交第三分公司参加工作已有7年。在同事眼中，张师傅为人和善，乐于助人，去年10月份，也曾因帮过一位腿脚不便的老人上下车获得乘客表扬。

2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

原标题：2019年中考：历史试卷内容比例调整 变化较大

与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。

海峡网4月22日讯（泉州网记者 陈森森）“与去年相比，2019年中考历史《教学与考试指导意见》变化较大。其中，历史试卷知识内容比例调整为中国历史（含地方课程)约占70%，世界历史约占30%（此前为中国历史约占65%，世界历史约占35%）。”泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师与北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师在分析2019年中考历史《教学与考试指导意见》时表示。

侧重学科核心素养

从题型上看，2019年中考历史《教学与考试指导意见》既保持原有题型，也进行了一定的调整；从分值（比例）上看，2019年版既保持相对稳定，也进行了一定的调整。泉州七中初中部历史组教研组长余碧金老师表示，今年中考历史试卷命题原则的变化，不仅注重考查三维目标，而且注重考查学生的历史学科核心素养，这既是对学生学习能力的考查，也是对教师教学能力的考查。值得注意的是今年中考历史试题的考核目标与要求，明确指出以历史学科核心素养为导向。知识能力目标由九大能力变为八大能力，删除了“再认重大历史结论”能力，强调“初步运用唯物史观”评价历史人物、历史事件和“掌握多种史料呈现方式”的能力等，充分体现历史学科核心素养的考查。

北师大泉州附属中学初中历史教研组长许文武老师介绍，从考试范围的变化上来看，共新增24处，删除26处，表述调整69处。以中国古代史（上）为例，新增“知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据”“知道祖冲之的数学成就”“初步认识书法艺术”“了解农历”，突显历史学科核心素养与中华优秀传统文化。删除“知道夏、商、周三代的更替”“评价秦始皇”“评价汉武帝”“知道赤壁之战”。其行为动词也有变化，运用层次上删除了“探讨”“评价”，增加了“简析”。

而从试卷结构的变化，从知识内容比例来看，中国史比例上升，世界史比例下降。2019年版中国历史（含地方课程）约占70%（2018年占65%），世界历史约占30% （2018年占35%）。而从题型结构、比例来看，2018年版把全卷分为选择题（约60分）、主观题（含辨析题、材料解析题、论述题，共约40分）四种题型，2019年版分为第I卷选择题（30小题，60分）与第II卷非选择题（4小题，约40分）。其中第II卷非选择题中2018年版的辨析题更改为材料型辨析题，分值由5分提升到6分，由两问组成，第一问为主要史实，第二问给观点（看法），要求先判断（辨），再结合所给材料陈述理由（分析）。这一变化反映出命题的指导思想从能力立意走向素养导向。论述题的设问形式也有微调，强调围绕所给材料的主题来提炼观点。

重视热点与生活实际结合

中考是“水平性考试”（初中学生毕业考）和“选拔性考试”（高中阶段学校招生考试）的“二合一”考试，有难度但也必须保证及格率，对基础知识和基本技能的考核仍然是主要的。余碧金老师建议借鉴中考命题特点，加强基础知识的复习和巩固，突出主干、夯实基础，帮助学生掌握初中历史的核心主干知识。同时，要注重引导学生关注社会、时政热点，关注国家命运，紧扣社会脉搏。在复习教学中，注意联系社会热点、焦点，联系学生生活实际，把历史事件与时政热点、生活实际结合在一起创设新情境，从新的角度进行设问。

许文武老师表示，老师必须坚持“以研促教”与“以教导学”，教会学生“历史地思考”，即教给学生历史思考的基本方法，如“三分法”（背景、过程、结果思考分析法）。同时教师要重视学生学科能力的培养，通过必要的方法指导和适量的有针对性的练习，如选择题专练，注重选用新材料包含文字、漫画、图表、历史地图等，训练学生的阅读能力、理解性记忆能力和各层次的思维能力；又如材料解析题专练，可以教材主干知识为基点，选取典题示例，派生新题，训练学生根据题干设问要求，在教材中摘取相关必要的内容作答，提高解决问题、迁移知识、运用知识的能力，养成学科综合意识，从而逐步提高学生的学科能力，提高得分。

此外，教师要渗透历史学科核心素养，加强初高中衔接，即立足唯物史观指导的科学性；落实时空观念下把握历史事物的整体性；以史料来实证历史结论的严密性；以历史解释培养思维的逻辑性；达到家国情怀体现历史学科的人文性。