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国足5场比赛3胜2平 傅Bo是最大功臣

国足5场比赛3胜2平 傅Bo是最大功臣

字体大小：A A2013-09-11 17:21:32编辑：竹青点击: 次

　　90win体育讯 自从傅Bo担任国足代理主教练以来，从7月的东亚杯到9月的天津系列赛一共5场比赛，获得了3胜2平的好成绩，无疑他是这场胜利的最大功臣。

　　昨日国足2-0击败了马来西亚，再一次证明了国足的实力，也证明了傅Bo的执教能力。重要的是，从傅Bo代理国家主教练至今，两个月内5场比赛3胜2平，把国足从“6-15”惨败泰国的泥淖中拉了出来。

　　在卡马乔下课之后，傅Bo被推上了代理主教练这个吃力不讨好的位置，外界没有多少人听说过这位新人，加之国足几年来的低迷表现，让人对国足教练并不看好，不管坐上这个位置的人之前有多少风光战绩。也许正因为没有多少人知晓傅Bo，他可以顶着巨大的压力去执教国足。与其他教练注重技战术不同，傅Bo更注重球员的精神层面，国足在参与东亚杯赛事之前一直被扣着“丢人”的帽子，因此在艰难战平日本和险胜澳大利亚之后，傅Bo说的都是同一句话“请不要给球员压力，他们很不容易。”不得不说，国足的成功很大因素来源于精神层面的转变，从懒散变为积极、从积极变为凶猛，这些都是傅Bo的功劳，他强调团结，强调坚持到底。

　　除此之外，傅Bo还拥有洋帅不具备的东西，那就是他更熟悉中国的年轻球员，比洋帅更懂得调整阵容，让球员尽量得到表现机会，对阵马来西亚一役让国足摆脱了“广州恒大依赖症”，也让国足不再依靠老兵残将，后起之秀如四小天王让国足看到了未来。

　　马来西亚一役胜利之后，外界对于傅Bo的赞美不绝于耳，更有人认为傅Bo完全能够胜任国足教练一职。对于这些赞誉，傅Bo在接受采访时表示：“我们现在属于步履蹒跚、慢慢地在往前走，绝不可能像外界所说的，一夜间便出现了翻天覆地的变化……我们现在就是在寻找一条正确的道路，就是适合我们中国球员自己特点的一条道路。”不管接下来国足的赛事成绩如何，5场比赛3胜2平的成绩已经足够证明国足与傅Bo的能力，傅Bo的勇于摸索精神也一扫过去洋帅死板的战术规定，可以说，国足在不管是赛事成绩还是精神层面上的大转变，傅Bo都是最大的功臣。

泉州退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

原标题：退休教师痴爱灯谜65载 创作近8000条灯谜

他最大的愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。

他是安溪的一名小学退休老师，从10岁开始接触灯谜。多年来，他创作了七八千条灯谜，其中有2000多条围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等。他还发起成立了县灯谜协会，其最大愿望就是灯谜可以走进课堂，使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。他就是今年75岁的谢玉明。

□记者 吴志明 通讯员 洪金示 文/图

75岁的谢玉明从10岁开始接触灯谜

缘起 猜中谜底埋下兴趣种子

“小时候很喜欢猜灯谜，每次有活动，我都会前往观看、学习。”谢玉明出生于1945年。他介绍，上世纪五十年代，大家没有过多的娱乐节目，而灯谜以其雅俗共赏的特点，成为当时最受欢迎的活动之一。

他记得，当时安溪城区街道有一家缝纫店，老板叫吴开甫，是灯谜高手，经常开展灯谜活动吸引居民参与。“咬掉一口，打一个字。”年幼的谢玉明随口说出谜底——“交”字时，吴开甫先生奖励他一本簿子。“当时甭提多高兴了。”谢玉明还清楚记得第一次猜中谜底的情景。就这样，兴趣的种子在他的心里生根、发芽。

1979年国庆节，在安溪县实验小学（原人民小学）任教的谢玉明和搭档陈江水老师受安溪县文化馆所托，在城区开展灯谜活动，这古老的灯谜又焕发了青春，成为茶乡人民年节、喜庆时不可或缺的娱乐大餐。

创作 灯谜结合安溪本土特色

涉及谜事多年，谢玉明从一名灯谜“票友”，转变成了灯谜创作者。教学之余，他用心研究灯谜的谜格和创作技艺。他说，灯谜包罗万象，博古通今，上至天文，下至地理，哪方面的知识都能制成灯谜。

“灯谜文化长盛不衰，秘诀在于‘泥土’气息和本土特色。所以必须围绕安溪的茶文化、名胜古迹、风土人情等来创作。”谢玉明说，2013年首届中国茶配套商品交易会期间，他和灯谜协会的理事们齐心创作了2000多条茶文化灯谜，连续开展八天的灯谜活动，吸引大批谜友参与。

谢玉明说，灯谜猜法有会意、象形、增损、别解等20多种方法。“谜贵别解”，别解方显谜味。在灯谜中凡是谜面上有的字，在谜底中不能再出现，否则称为“露春”。命题的灯谜创作，需要综合诗词、象形等多种元素创作，而没有命题的灯谜有时来自于灵感。不论何时有了奇思妙想，他都会马上分门别类地记录下来。

愿望 期盼猜灯谜进入课堂

“一枝独放不是春，百花齐放春满园。”30多年来，谢玉明致力于推动本土谜坛文化的发展。为了吸引更多茶乡人参与，1988年9月，谢玉明发起成立安溪县灯谜协会。自成立以来，谢玉明与协会的会员们，精心组织创作，编写灯谜，开展活动。

“灯谜进课堂，是培养灯谜接班人、保护和传承灯谜文化的最好平台。近年来，我们先后在25所中小学设立灯谜教育基地，开设灯谜校本课程，请谜友定期讲课，发掘、培养灯谜创作的苗子。”谢玉明说，他在学校教书时，常把教学与猜灯谜相结合，遇到学生写了错别字，他就编写谜面，让学生牢记正确写法。讲课之余，出几条灯谜给学生猜，很受学生欢迎。

“灯谜创作和猜射都和汉字的多形、多音、多义密切相关，这样可以激发小孩子对语文学习的浓厚兴趣，对开发智力很有好处，也能使灯谜这一民间文化艺术世代薪火相传。”谢玉明说。